Vos formations créent des exécutants. J'ai créé un "OS" pour développer des experts (Étude de cas IA)

23/10/2025

Vos formations créent des exécutants. J'ai créé un

Chaque année, des milliards sont investis dans le L&D. Et chaque année, nous partageons la même frustration : ce "fossé savoir-performance" (le knowing-doing gap). 

Pourquoi nos équipes n'appliquent-elles pas ce qu'elles ont appris une fois sur le terrain ?

La réponse est simple : l'information n'est pas la connaissance. Et une formation qui se contente de transférer de l'information est obsolète.

Le problème n'est pas votre contenu. Le problème est l'architecture de vos formations. Elles sont conçues pour l'ère industrielle : linéaires, rigides, et focalisées sur la mémorisation de procédures.

Résultat ? Nous créons des exécutants. Des "simples calculateurs" qui savent la recette, mais qui s'effondrent face à l'imprévu.

Pour le prouver, j'ai pris un cas d'étude difficile : la conception d'un escalier par de jeunes apprentis.


Le "Crash Test" de la Formation Traditionnelle


Quand un apprenti apprend à concevoir un escalier, il est le miroir parfait des échecs de nos systèmes de formation :

  1. La confusion du jargon : Il est noyé sous les termes techniques ("giron", "échappée", "reculée"). Ils restent abstraits, interchangeables, et donc inutilisables.
  2. La déconnexion du réel : Il apprend la formule de Blondel (2H+G) comme une loi mathématique pure, déconnectée de la réalité physique du confort ou de la sécurité.
  3. Le "bricolage à l'aveugle" : Face à un échec (l'escalier "ne passe pas"), il tâtonne. Il modifie plusieurs paramètres à la fois, sans méthode, "sans même savoir vraiment pourquoi ça ne fonctionne pas".
  4. La rigidité mentale : Il apprend "par cœur" une règle (ex: "le pas fait 62cm") et l'applique "bêtement", que ce soit pour une cave ou un hall d'accueil.
  5. L'incapacité à innover : Il est totalement démuni si le client ajoute une contrainte imprévue (un "cas CUN": Complex, Unfamiliar, Non routine) .


La Solution : Un "Système d'Exploitation" Développemental


Pour résoudre cela, il ne faut pas "mieux" former. Il faut changer de paradigme.

J'ai passé 30 ans à synthétiser les sciences cognitives, de l'apprentissage et de la complexité pour créer non pas "une méthode de plus", mais un système d'exploitation (OS) pour le potentiel humain.

Il se nomme la Méthode PARMA®.

Ce n'est pas une séquence linéaire. C'est un système holographique composé de 5 dimensions que l'on peut activer dans n'importe quel ordre, partiellement ou en totalité, pour répondre à un besoin:

  • (P)erception
  • (A)ssociation
  • (R)éflexion
  • (M)émorisation
  • (A)ction transformatrice

L'objectif de cet OS n'est pas seulement d'enseigner la technique. Il est développemental: il utilise la technique comme un véhicule pour développer les compétences transversales (métacognition, pensée critique, adaptabilité, etc.).


Cas d'étude : Comment la Méthode PARMA® résout les 5 échecs


J'ai utilisé cet OS pour concevoir une série de 5 vidéos de formation sur la conception d'escaliers. Voici comment chaque dimension de PARMA® cible et résout un problème spécifique de l'apprenti :

  1. Contre la Confusion (Problème 1) ➔ (P)erception Nous ne définissons pas le jargon. Nous le faisons ressentir. La formation commence par "mettre les calculs de côté". L'"échappée" n'est plus un mot, c'est le "réflexe de baisser la tête". Le "giron", c'est la sensation de l'appui du pied. C'est l'apprentissage incarné (embodied cognition) .
  2. Contre l'Abstraction (Problème 2) ➔ (A)ssociation Nous ne donnons pas la formule de Blondel. Nous la requalifions. Elle devient un "budget d'énergie" humain. L'apprenti n'associe plus des chiffres, il associe sa perception (effort) à un concept (énergie). C'est la construction de modèles mentaux flexibles .
  3. Contre le "Bricolage" (Problème 3) ➔ (R)éflexion C'est le cœur de l'OS. Nous ne donnons pas la bonne réponse. Nous installons un outil de métacognition : le "Rituel STOP" (vu dans les vidéos). Face à un échec, l'apprenti doit s'arrêter et diagnostiquer : Quel est le Symptôme ? La Cause ? Le Levier unique que je vais actionner ? . Il n'apprend plus la solution, il apprend à penser.
  4. Contre la Rigidité (Problème 4) ➔ (M)émorisation Nous combattons l'automatisme rigide par la pratique entrelacée (Principe 15) . La Vidéo 4 force l'apprenti à jongler avec 3 contextes (Habitation, Cave, Lieu Public). Il ne peut plus appliquer "bêtement" la règle des 62cm. Il doit choisir le bon outil mental, développant sa flexibilité cognitive.
  5. Contre la Paralysie (Problème 5) ➔ (A)ction Transformatrice Nous simulons l'imprévu. La Vidéo 5 présente un "cas CUN" (Complexe, Non Routinier) : le client veut une porte . La formule ne "sert plus à rien". L'apprenti doit innover et "sortir des sentiers battus". Il développe son expertise adaptative.


L'IA a conçu cette formation !


Mais voici l'aspect le plus révolutionnaire de cette étude de cas.

Je n'ai pas conçu ces 5 vidéos.

J'ai utilisé la Méthode PARMA® comme "prompt expert". J'ai fourni à l'IA (Gemini) la documentation technique brute sur le calcul d'escaliers, et elle a conçu la formation.  L'IA (NotebookLM) a généré le prompt pour personnaliser la vidéo. J'ai contrôlé la conformité du résultat à l'état de l'art sur la conception d'escaliers. Resultat: ces 5 vidéos pédagogiques ont été conçues sans aucune itération ni intervention humaine de ma part. Rien qu'en se basant sur le LIvre Blanc (disponible en s'inscrivant à ma newsletter) et sur une documentation supplémentaire sur ma méthode, réservé à mes clients. J'ajoute que ces vidéos sont destinées à accompagner un petit fascicule technique sur la conception d'escaliers. 

Pourquoi est-ce capital ?

La Méthode PARMA® n'est pas juste un guide pour formateurs. C'est un système d'exploitation cognitif si fondamental qu'il peut structurer et automatiser l'ingénierie pédagogique elle-même.

Il orchestre les sciences de l'apprentissage avec une telle rigueur qu'il permet à une IA de générer une formation développementale complexe, là où on produit encore des formations linéaires qui créent des exécutants et qui s'inspirent grandement de Thorndike (cours -> exercice -> correction -> feedback).


Arrêtez de former, commencez à développer


Les 50 principes de mon Livre Blanc sont les instruments parmi d'autres non révélés. La Méthode PARMA® est le chef d'orchestre.

Ne vous contentez plus de transférer de l'information. Installez un nouvel OS dans votre département L&D.


Votre prochaine étape :


  1. Voyez la preuve : Regardez pour voir l'OS PARMA® en action sur ce cas d'étude en cliquant ici.
  2. Explorez l'OS : Téléchargez mon Livre Blanc pour examiner une partie de l'architecture de ma méthode.
  3. Recevez les mises à jour : Abonnez-vous à ma newsletter (via le formulaire  ci-dessous) pour recevoir des analyses de fond et des stratégies concrètes pour implémenter une approche développementale.