L’apprentissage est au cœur du Vivant - animaux, végétaux- et même du non vivant, virus, organisations. On apprend pour automatiser les processus, anticiper et être adapté à notre environnement, et plus celui-ci évolue, plus on doit apprendre, sous peine de ne plus être adapté, de ne plus pouvoir anticiper.

Dans un monde où les informations circulent à la vitesse des supercalculateurs, où les interactions sont démultipliées, il y a urgence à rationaliser et optimiser les apprentissages.

Apprendre, c’est percevoir, se représenter l’objet perçu, comprendre, réfléchir, mémoriser et agir. Or tout cela peut s’apprendre pour gagner en connaissance, compétence et performance.

Par conséquent, la neuropédagogie s’intéresse à :

• L’apprentissage en formation initiale ou continue, de l’enfant à l’adulte, de l’apprentissage intellectuel à l’apprentissage manuel en passant par l’apprentissage de gestes techniques en sport. L’enseignant, l’apprenant et ce qu’il y a à apprendre sont pris en compte par la neuropédagogie.
• Le développement des compétences personnelles et professionnelles(soft skills): mieux comprendre, mémoriser, être créatif, mieux raisonner, prendre de meilleures décisions, mieux communiquer, être flexible, avoir une attitude positive, gérer les émotions, etc.
• L’organisation apprenante: architecture et mobilier « brain friendly », gestion de l’espace et du temps, en passant bien entendu par l’intelligence collective, la transmission des informations et leur mutation en connaissance…
• La lutte contre le déclin cognitif en s’appuyant sur l’apprentissage: les facultés cognitives augmentent jusqu’à environ 25 ans puis déclinent progressivement. L’individu perd alors, par exemple, de la vitesse dans le traitement des informations, de la capacité à se concentrer et inhiber les stimuli non désirés, de la capacité à mémoriser de nouvelles informations et à aller chercher les bonnes informations dans ses mémoires à long terme…