NEUROPEDAGOGIE.COM

Tout le monde peut réussir disait un pédagogue hors normes, Antoine de la Garanderie, le fondateur de la Gestion Mentale. Ni au même rythme, ni avec les mêmes moyens répondait le postulat de Burns. Encore faut-il combattre les préjugés, ces redoutables conceptions, ajoutait André Giordan. Peut-être la tâche la plus difficile.

Grâce à l’apport des neurosciences qui ont largement dépassé le cadre de l’observation de neurones qui s’allument, l’enseignement et l’apprentissage quittent progressivement l’art pour embrasser la science, même si le chemin est encore long, comme l’affirme le CERI-OCDE. La neuropédagogie, que nos amis américains nomment « brain based learning », en serait la synthèse.

Apprendre est aussi fondamental pour l’élève que pour le décideur puisque cela sert à anticiper, à se transformer, à s’adapter. En se fondant sur une approche transdisciplinaire (philosophie, psychologie cognitive, sciences de l’éducation, pédagogie et neurosciences), neuropédagogie.com entend donc proposer un ensemble cohérent et progressif d’outils pratiques pour :

- Apprendre à apprendre avec méthode;

- Raisonner ;

- Manager ;

- Réussir son développement personnel et professionnel ;

- Améliorer ses performances sportives.

Toutes les informations présentes sur le site neuropédagogie.com proviennent de recherches universitaires et les sources (environ 1200 ouvrages étudiés à ce jour ; 15 ans de travail) communiquées. Les exercices que nous avons élaborés, quant à eux, ont apporté la preuve de leur efficacité en situation professionnelle. Si malgré le soin apporté aux cours, des erreurs s’étaient glissées, nous vous serions reconnaissants de les signaler. Le site, qui est essentiellement consacré à la neuropédagogie et la pédagogie systémique, s’enrichira progressivement en contenu verbal et graphique.

Nous avertissons cependant le lecteur qu’être informé n’est pas connaître, et qu’aucun site ni logiciel ne peut se substituer à un enseignant ou à un formateur, au risque de mal interpréter ce qu’on lit. On transmet l’information, pas la connaissance. Celle-ci est une expérience personnelle de l’information dans des contextes variés, qui se traduit par la construction puis l’ancrage d’un nouveau réseau de neurones à un réseau plus ancien. Un enfant de maternelle qui ne verrait que les lettres capitales ne saurait lire ou écrire ; il lui faut voir des types variés d’écriture, s’exercer, et demeurer en interaction avec son enseignant.

Vous souhaitez proposer un partenariat ou collaborer ? Nous vous invitons à employer le formulaire de contact.

Nous ne saurions terminer cette introduction sans remercier les pédagogues, professeurs et scientifiques pour leurs travaux, conseils et expériences.